1、2022年得失总结

　　 2022年1月开始，政教处牵头整合原有的日常值日、志愿者活动等劳育资源，根据《大中小学劳动教育指导纲要》制定《泰安二中劳动教育实施方案》，搜集资料编写《知耕园劳动教育指导手册》，4月开辟150㎡知耕园，划分5块责任田，全校班主任公开申请报名，确定“学农实践志愿班级”，各班分别种植了秋葵、辣椒、小西红柿、大西红柿、黄瓜、向日葵，从平整土地、起垄弄畦，到点瓜种豆、浇水施肥，再到收获果实，全校的同学们有的亲身实践，有的观摩讨论，体验了整个种植过程，秋季开学前后，同学们陆续种植了地瓜、白菜、萝卜、芫荽、菠菜、秋末又种植了少量大蒜，秋末冬初，随校园落叶增多，全校值日生开始收集并粉碎落叶，并开始堆肥，由于疫情反复，部分落叶还没有粉碎。

　　劳动教育课程的编审、具有二中特色劳动教育理念的提炼宣传、学农劳动实践及生态文明实践的开展，使得我校劳动教育从无到有，以劳动教育未切入口，突破五育并举，以劳树德、以劳启智、以劳育美、以劳强身；通过劳动启发学生创新思维；通过劳动教育拉近师生距离，缓解学业压力，消化焦虑情绪，健全学生人格，凝聚班级；通过劳动教育渗透生态文明思想、传递传统文化智慧。

　　总结过去一年的学农实践与生态文明实践，我们还面临以下问题：

　　1.缺乏班级整体指导与规范，学生的个体行为随意，班级、同学们没有做好整体上的规划、分工与规范。

　　2.秸秆堆肥缺乏专业指导，师生们还在摸索，发酵条件、发酵周期还需要通过实验验证才能形成固定模式。

　　3.土壤粘土较多，肥力贫瘠，土壤有机质缺乏，结构紧密，土壤微生物群落未成熟，蚜虫害严重，因此导致产物较少，所体验的丰收愉悦感少，更无法组织有效的丰收活动。

　　4.宣传较少，向全体师生宣传劳动精神观念的力度还不够。

　　2、2023年整体设计

　　1.指导思想

　　以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，深入贯彻习近平总书记关于劳动教育的重要论述：“把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中，明确提出构建德智体美劳全面培养的教育体系。”“要在全社会大力弘扬劳模精神、劳动精神，让劳动光荣、创造伟大成为铿锵的时代强音，让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽蔚然成风”。坚持立德树人，坚持问题导向、改革创新，结合我校实际，深挖校内资源，拓展校外实践，大力开展劳动育领域综合改革，科学构建课程体系，引领学生健康成长。

　　2.校情学情分析

　　泰安二中学生生源整体质量在泰安市处于中上游水平，尖子生数量有限，十八大以来， 虽然“立德树人”的教育观念不断深入，但是 社会各界对学生学业成绩仍然带着重升学、轻育人的功利化认识，必然给 学生们带来一定程度上的焦虑、浮躁，甚至心理健康问题。 学习内驱力不足、学习习惯不规范、思维创新性、个性化不足、综合素质水平一般是限制二中学生发展的突出矛盾所在。 所以，立德树人，构建德智体美劳五育并举课程体系，激发学生人生发展内驱力，营养学生身心健康，从而保障学生作为“人” 的全面、长足发展，势在必行。

　　3.劳育目标

　　坚持立德树人根本任务，扎实落实《中小学德育工作指

　　南》、《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教 育的意见》、《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》提出的围绕劳动观念、劳动技能、劳动习惯的总体目标和学段目标，立足高中学生身心发展规律、校本资源实际，梳理学校前期工作,遵循学生认知发展规律，重视内省的作用，通过“实践-思想-碰撞-人格”健全学生人格，激发学生内驱力，营养学生身心健康，以劳动观为抓手培养学生科学的世界观、人生观、价值观，使学生实现由劳动自立到人生自立的转变。开发符合学生及学校发展需要的《大劳动教育课程》，课程目标确定如下：

　　（1）通过《知耕园劳动教育指导手册》、首课5分钟、主题班会、知识讲座、广播宣传等使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的劳动观念；

　　（2）通过家务劳动打卡、班级日常值日性自我服务劳动、知耕园学农劳动实践、社区志愿活动、职业体验等实践活动，出力流汗、观察记录、解决问题、磨练意志，践行“知行合一”的哲学思想，体认劳动不分贵贱，树立劳动创造美好未来的劳动观，丰富学生生活技能，锤炼学生劳动品格，培育积极的劳动精神，形成良好的劳动习惯。

　　（3）在劳动教育中渗透学校的教育理念，成为“励志求真”的有效抓手，成为德智体美劳五育并举的枢纽性课程，以劳养德，以劳启智，以劳强体，以劳育美。

　　（4）在劳动教育中渗透社会主义核心价值观教育，通过劳动实践认识二十四节气，通过垃圾分类、秸秆堆肥等生态文明实践减少垃圾排放、实现废弃物的资源化利用，渗透生态文明思想及天人合一、知行合一的传统文化思想。

　　（5）通过泡菜、果酒的制作，秸秆堆肥实践，将高中生物课堂上学习到的相关发酵原理、操作程序、品鉴标准运用到实践操作中，并通过实践操作反哺课堂理论知识，以劳启智，践行“劳动+学科专业”思维。

　　4.实施路径

　　围绕劳动教育关于劳动观念、劳动技能、劳动习惯的总体目标，以点带面，连点呈线，构建“大劳动教育”育人体系，以《知耕园校本课程》为主线，融合六大育人途径提升劳育工作的针对性和实效性。

　　5.工作计划