2024年教科所工作计划

    2024年，在上级党委和教育局相关科室的领导下，在学校“以科研促教学，以科研促教师发展”的科研理念指导下，学校教科研所将持续更新教育理念，创新教学模式，以提高教师的教研水平为抓手，打造具有二中特色的教师专业成长培训体系，强化过程管理，现将2024年的常规工作进行梳理：

1.继续开展好创新课、优质课、新教师汇报课、“一年教龄”教师汇报课等各类赛课活动。

2.在教师培训方面，采用“走出去，请进来”的方式，加强学术交流，一是派老师外出参观学习，参加教研活动和教研会议。再就是聘请专家来我校讲座，对老师们进行教研工作指导，以此更新观念、开阔视野，为改革注入活力。积极组织教师参加教育行政部门组织的各级各类培训活动。

3.加强课题研究工作。落实《泰安二中课题管理制度》，组织已经立项的课题按时开题，及时督促课题组按计划开展研究工作。积极申报省市级课题，鼓励更多老师参与到课题研究中来。

4.继续深化落实“同课异构”活动，鼓励各教研组创新思维，打造特色。通过该活动的实施，分别总结老、中、青三个层次教师在教学设计、课堂实施、教学评价中的优点，达到“相互借鉴、共同提高”的目的，并在此基础上打造各学科的教学特色。积极参加校外的“同课异构”活动。

5.继续办好《教学反思录》和《研究与交流》这两本教研刊物。

6.发挥学科教研室主任的组织带动作用，弘扬学科教研室的团结协作精神，全体组员积极参与教育、教学和教研活动。每学期末进行各学科教师教育、教学和教研成果汇总，以此对教研室进行考核评价。

7.继续落实泰安二中“青蓝工程”师徒结对子实施方案，加强过程管理考核，确保激励机制落实。　　

此外在常规工作的基础上，计划制定四向教科研工作机制，让教科研工作规范化、系统化、科学化。

一、领导机制。成立教师科研管理小组，由张庆军书记和吕忠堂校长任组长，徐衍成校长任副组长，各学科教研室主任和教研组长任组员。每月召开1次工作会。

二、制度完善。修订完整的 《山东省泰安第二中学教师教育科研管理制度 》，并根据新要求不断更新和完善，要求全体老师严格按照制度完成研训任务，保质保量，按时按点。

三、评价机制。制定完备的教师培训评价机制，每学期都进行量化，并纳人绩效考核。

四、保障机制。学校在教师培训工作中积极投人，邀请教育专家人校讲座，购买教育类书籍报刊，组织教师外出培训，建设名师工作活动室，积极参加各级各类观摩学习和比赛活动， 有力做好教师培训保障。

五、教师专业成长培训体系

学校积极打造“一体三翼”发展平台即“坚持一个理念，培养三格教师，打造三个平台，拓宽三环路径”的教师专业成长培训体系。 路径”的教师专业成长培训体系。

（一）“有温度，有情怀”理念引领，探索教师专业发展体系。

“坚持一个理念”即坚持“有温度，有情怀”的教育理念引领，“有温度，有情怀”教育思想是基于核心素养下打造适合师生发展的教育生活，教师只有在坚定的学校教育理念引领下，才能形成个人的教育理想，从而充分认识自己的职业意义，真正成为拥有较高的德行水平，具有成为教育活动的主体实践能力的专业人才，才能真正实现个人的专业成长。

（二）“三格”教师，形成“135”教师梯队成长模式。

基于学校教师现状，着眼学校未来，学校不断强化过程管理，构筑教师发展平台，以“三格”教师为依托，即新任教师的“合格”培养、中青年教师的“升格”培养、骨干名师的“风格”培养。关注“新入职”教师、“中青年”教师和“骨干名师” 三个层面教师的不同发展方式和研修重点，根据教师的不同学历、资历及把握教材的能力，通过目标靶向诊断，分层梯队培养，形成“135”教师成长梯队，即“1年达标，3年合格，5年成骨干”的教师成长序列，以尽快培养一批在教育教学中发挥重要作用的中青年骨干教师，为教育教学质量稳步提高提供保障。

（三）“三环道路”，构架教师专业发展“三维”空间。

为教师成长铺设教师专业发展“三环”道路，即“外环”历练教学基本功、“中环”锤炼教育教学策略、“内环”提炼教育教学思想。通过注重抓好提升教师师德素养、夯实教师基本功、提升教学管理能力等内容，形成“螺旋式”上升的有效发展道路，实现教师专业化成长。“外环”历练教学基本功，引导所有教师尤其是新入职教师积极参加各项培训。“中环”提炼教育教学策略，按照“提前备课，集体研讨，个性修改，注重反思，加强评价”20字方针，要求校级骨干教师探索新课程需要的教学策略，及时进行总结反思自己的教育教学策略。“内环”锤炼教育思想更新，鼓励骨干教师走“学、教、研、训”相结合的自我实践道路，引导教师向个性化，研究型，创新型教学发展。

（四）“三个平台”打造教师专业发展展示舞台。打造三个平台。即汇报展示平台、分享读书平台、校外共建平台，通过三个平台的研训活动实现教师的专业化成长。利用“三个平台”开展校本研训。

六、具体措施　

（一）统一思想认识，把加强教师专业发展摆上重要位置

教师是教育的第一资源，新时代进一步加强教师队伍建设，对于推动我校办好人民满意的教育，全面推进我校教育发展，推动现代学校建设，具有十分重要的意义。各处室年级要进一步增强责任感和使命感,把加强教师专业发展放在发展教育事业的重要位置, 采取有力措施，切实加强教师队伍建设，全面提高教师专业素质。

（二）强化师德建设，切实提高教师职业道德水平

持续开展形式多样的师德教育和校风、教风、学风教育活动，营造师德师风建设的良好氛围。树立师德师风典型，发挥优秀教师的示范作用。严格按照《教师法》、《中小学教师职业道德规范》要求，规范教师思想行为和职业行为。 

（三）突出精准培训，全面提高教师专业素质

1.建立教师专业成长档案

由教科所完成全校教师专业成长的档案整理工作。统计、梳理全校教师在专业成长方面现在所取得的各级各类荣誉，全面掌握全校教师专业成长状况，分析教师优势、劣势、特长、专业特色，为每位教师今后的专业成长做好资料上的准备。

2.划分教师专业成长梯队

在建立教师专业成长档案的基础上，根据全校教师的年龄层次及专业成长状况，划分出若干梯队，分别确定为学校、市直、市级、省级、国家级等各级和各类培养目标。

3.制定不同梯队教师专业成长培养计划

 根据不同梯队的培养目标，因人而异，制定出针对性强的培养计划；查缺补漏，为每位教师的专业成长创造相应的发展机会。确保各个梯队的教师的专业成长依次递进，以五年目标为努力方向，最终完成全校的教师专业发展的总体目标。

4.落实教师专业成长精准培训规划

（1）积极参加省级全员远程研修。利用省教育厅开展的全省教师全员远程研修的平台，认真组织全体教师积极参与全员远程培训，提高全校教师的整体业务素质。

（2）加强校本教研和校本培训的力度。校本教研和校本培训是教师专业成长的基石，根据我校的实际情况，以打造有温度，有情怀的教育理念为核心，围绕特色课程建设开展丰富多彩的校本教研和校本培训活动，面向青年教师开展新课标培训，展示课培训，班主任培训等，面向骨干教师开展课题培训和研讨课培训，以岱下大讲堂平台为依托聘请校内外经验丰富、教学成果显著、专业成长成功的专家老教师，对不同梯队的教师进行培训，带动教师专业的成长。

（3）加强对新入职教师的师德培训和教学基本技能的培训。分期分批有计划地安排青年教师进行现代教育理论、现代教育技术及各种专业成长技能的培训，为他们做好现在的工作创造条件，为他们今后的发展奠定基础，为学校的可持续发展储备力量。

（四）加强学科教研室和教研组的建设，苦练内功，注重实效。　　

1.加强学科教研室和教研组组团队建设，聚焦课堂教学，构建高效课堂教学模式。开展高效课堂论坛活动，研讨课堂教学方法、教学评价和教学管理等。为深入推进全校教育教学改革，加强学校校本教研以及学习型教研团队建设，切实提高学校教研工作水平，促进教师队伍专业化发展.

2.制订《泰安二中优秀学科教研室、教研组评选办法》，采取第一学期学期考核、第二学期学年评选的方法，在全校组织开展优秀学科教研组、教研组评选活动。

（五）积极开展大学科教研，通过各学科教研活动带动学校整体教研能力的发展。

1.教师层面包括分享教学经验和教育教学成果，例如课堂教学发现及考试阅卷反映出的问题及教学对策，夯实基础及提高课堂教学效率的措施与策略，以及课题交流，外出学习汇报、理论学习讲座等。优秀教案、学案、板书展评，自制教学教具展览，专家报告等。

2.学生层面根据学科特点设计学生活动：笔记、错题本、作业、优秀答卷展评、学科小论文、课本剧、辩论赛、知识竞赛、演讲比赛，经典作品诵读，学科特色课程论坛等。为师生搭建展示平台，促进学生的学科能力和综合素养的提升，构建具有学科特色的学校教育品质。

（六）面向不同梯队的教师，搭台固阵，激发教师创优活力，助力教师专业成长

1.学校为不同梯队的青年教师搭建展示才干的舞台。 面向新入职教师和青年教师开展一年教龄达标课，青年教师汇报课和青年教师教学基本功展示，为青年教师创造条件，使他们能脱颖而出，为造就骨干教师打下基础。面向骨干教师每学期举行生本高效课堂和同课异构展示活动，每位教师必须上1节教学研讨课，市级骨干教师上1节展示课，同时举行市级优质课和创新课的校级评选活动，以及教学设计大赛和教具设计评选，选拔更具实力的教师参加上一级评选，同时鼓励教师积极参加教育主管部门举办的各类教研活动。面向名师培养对象开展大单元研讨展示课，名师论坛，教学活动专题研讨等，发挥名师教研引领示范作用。

2.坚持相互听课，集体评课，使教师获得真实体验，从而提高反思自己教学行为的要求和能力。　　

3.每学期做好教师业务考核档案的登记、考核、总结，关注和激励每一位教师的专业成长，保证阶段目标的落实达标。　　

（七）打造“名师工程”，树立品牌，示范辐射　　

在立足教师整体优化的基础上，按照“面向未来，重点选拔，梯次培养，合理分布”的原则，努力培养和造就一批高水平的学科带头人和省市级名师等，积极为教师提供机遇，创造条件，铺设为骨干教师、各级名师脱颖而出的高速平台。　　

树典型。利用《研究与交流》平台，宣传我校涌现的学科带头人、骨干教师、教学能手、齐鲁名师、特级教师、正高教师的敬业、爱生、勤奋、进取的先进事迹，宣传我校优秀团队的经验，发挥他们的示范、导向和辐射作用。

搭台子。采取教学观摩、经验交流、课题研究、展示成果等形式，为骨干教师成长提供舞台，创设竞争向上的氛围，促使我校教师在实践中得到锻炼，脱颖而出。　　

铺路子。选送骨干教师参加各种学习培训、专题进修，学校制定相应政策，在教育培训问题上给予必要的支持。在班主任培训中采用自学和集中培训相结合的形式。主要包括：学校班主任培训研讨；按照省市有关规定完成线上、线下的班主任培训课程，外出参观学习，志愿服务活动等。　　

压担子。对一些教学基本功扎实，业务能力较强的教师，尤其是青年教师，适时加压，让他们挑起教育教学重担，发挥骨干教师示范带头作用。同时，积极鼓励他们参与有关课题的研究，让他们挑起教科研的重任。要求45周岁以下的教师每学期至少撰写一篇教育教学论文，并积极投稿或参赛。　　

定制度。由教科所负责，建立骨干教师规划制度。每一位骨干教师建立个人学年度发展规划和骨干教师履职情况登记等档案，给他们定目标，定期汇报个人发展情况，做细学科带头人、骨干教师、各级名师、教学能手的管理和考核工作，促使他们尽快更上一个新层次。

（八）着眼未来，科研兴校。　　

（1）教学科研是提高教师教育教学能力的一个重要手段。学校应不断强化科研意识，营造一个浓厚的科研氛围。积极培育教师的问题意识和科研意识，组织教师把教育教学中遇到的问题和成功的经验转化为课题研究，提倡“学研训一体化”。　　

（2）鼓励中青年教师申报校级课题。定期组织交流阶段性研究成果，把课题研究成果转化为学校的共同财富，促进教师共同发展。骨干教师确立一个适合于自己的科研课题，带着问题去学习和实践，并在实践中加以完善，形成有个性特征的教学风格。　　

（3）开展教学观摩，加强校内校际交流。学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。　　

（4）将继续采取“请进来”与“走出去”的培训模式。聘请本校、外校、外地的特级教师、学科带头人、骨干教师、专家等定期听课、评课、上课、作专题讲座，有针对性地进行教学研究指导。　　

（九）采取激励制度，调动全体教师工作积极性

 1.建立优秀教师激励奖励制度。

为进一步激发广大教师的积极性、创造性，营造尊重知识、尊重人才、教书育人的良好氛围，推进我校教育生态和谐发展， 要大力表彰在教书育人过程中辛勤耕耘、无私奉献、成绩显著的教师。设立十佳青年教师、骨干教师、优秀教研团队荣誉称号，每学年评选一次 。

2.激发教师创优积极性

所获奖项和荣誉最终为市人才递进工程校级推选挂钩。

（十）加大对教师专业发展工作的督查力度。

定期检查总结学校教师梯队建设情况，组成教育督察小组，推门听课，及时发现教学问题。