山东省泰安第二中学课程管理科2026年度工作计划

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，紧扣“全员全程全方位育人”核心要求，立足学校办学特色与高考改革导向，统筹推进首课思政、学科大教研、全学科阅读、校本课程、研究性学习五项工作，推动各板块协同提质、融合落地，构建系统化、特色化、高质量的课程育人体系，切实提升学生核心素养，为培养堪当民族复兴重任的时代新人筑牢教育根基。

二、核心工作目标

1.首课思政：建成主题鲜明、载体多元、实效显著的实施体系，打造特色品牌，形成可推广的育人经验，成为学校思政教育的重要抓手。

2.学科大教研：构建专业化、常态化教研格局，实现教研与课堂教学、课程建设、备考实践深度衔接，提升教师专业能力与教学实效。

3.全学科阅读：完善“三级四类”课程体系，落实专项阅读教学，实现学生阅读能力、学科素养与应试能力同步提升，营造全域阅读生态。

4.校本课程：实现全学科覆盖，构建管理规范、特色鲜明的课程集群，推动国家课程校本化实施，满足学生个性化成长需求。

5.研究性学习：实现跨班跨学科组队全覆盖，完善实践探究实施路径，提升学生实践创新与综合思维能力，让探究学习成为素养培育的重要载体。

三、重点工作实施举措

    （一）首课思政：筑牢价值引领，打造特色育人载体

1.健全组织管理体系：建立跨学科、跨部门联动机制，定期召开工作推进会，形成计划制定、实施推进、督查反馈、优化提升的闭环管理。组建学生管理团队，引导学生参与主题征集、课堂反馈、成果评价，强化主体意识。

2.深化教研与资源建设：组建核心教研团队，定期开展专题备课与案例研讨，挖掘各学科育人元素。修订完善育人点情境手册，补充校本化教学资源，为教学实施提供精准指引。联合区域教研力量，开展交流研讨，吸纳先进经验。

3.构建系列化主题体系：按季节设定年度核心教学主题，下设各学科子主题，形成连贯的思政微课育人链条。结合学段特点精准设计教学内容与形式，高一侧重适应规划、高二侧重素养担当、高三侧重励志成长，实现学段衔接、层层递进。

（二）学科大教研：赋能教学实践，夯实课堂育人根基

1．锚定教研核心方向：各学科教研室制定专项教研计划，将课程融合、素养培育、高考衔接作为核心议题。定期开展校级集中教研与学科组内教研，聚焦教学重难点、课堂实施难点开展深度研讨，形成问题共解、经验共享的教研氛围。

2.推动多板块协同教研：联动首课思政、全学科阅读、校本课程、研究性学习，开展专项融合教研，研讨各板块与学科教学的衔接路径、资源整合方法、育人元素融入策略。定期组织跨学科教研，打破学科壁垒，推动协同育人。

3.促进教研成果转化应用：建立教研成果资源库，收录优秀教学设计、课例、研究报告等，实现全校资源共享。定期组织教研成果展示课，推动教研成果落地课堂。开展优秀教研成果评选，对获奖成果予以推广，提升教研实效。

    （三）全学科阅读：构建课程体系，提升学生综合素养

1.完善“三级四类”课程架构：细化基础、拓展、提升三级阅读梯度，适配不同学业水平学生需求，分别侧重基础素材积累、思辨能力培养、学术探究提升。明确时政热点、学科专著、高考关联资料、校本特色四类阅读内容，实现阅读与学科教学、备考需求深度对接。

2.加强阅读资源开发与供给：成立资源开发小组，选拔各学科骨干教师担任编委，定期筛选、编辑优质阅读素材，更新阅读指导资料。实现资源精准供给、全域可及。

3.规范课堂教学实施：落实专项分层阅读课，采用教师指导、自主阅读、小组研讨、成果展示的教学模式。每节课明确阅读目标、能力要求，将阅读方法指导、思辨训练融入教学全过程，强化课堂即时性指导，引导学生深度解读文本。

（四）校本课程：深化特色建设，满足个性化成长需求

1.坚持素养导向开发：结合学校办学特色、地方文化资源与学生成长需求，构建兼具学科拓展、实践创新、文化传承的校本课程体系。挖掘各学科特色资源，推动跨学科课程开发，实现国家课程校本化、校本课程特色化。

2.规范课程管理流程：实行申报—审核—开设—评价—优化闭环管理，开学前完成课程申报与专家审核，确立校级重点建设课程；开学后完成选课分班与信息公示，课程实施中开展常态化督查，学期末完成综合评价，及时优化调整课程体系。

3.优化教学实施过程：课程设计遵循学研创递进式原则，前期夯实基础知识、中期开展项目实践、后期完成成果优化与展示。将校本课程纳入学科日常教研，课程团队定期开展集体备课，聚焦教学衔接、重难点突破开展研讨，提升课程实施质量。

4.完善多元评价体系：建立教师自评、学生评价、专家评价三维评价机制，从课程目标、教学实施、育人效果等方面综合评定课程质量。将课程实施情况纳入教师绩效考核，学生学习成果纳入综合素质评价。学期末举办成果展示会，汇编优秀案例集，推动课程质量持续提升。

    （五）研究性学习：聚焦实践探究，培养创新实践能力

1.做好课题规划与申报：年初复盘上年度工作成果与不足，收集师生反馈，发布课题申报指南，引导学生结合社会热点、学科延伸、生活需求确定研究方向，鼓励跨班跨学科组队。完成课题申报与审核立项，建立三级指导机制，开展研究方法专项培训，夯实探究基础。

2.强化过程指导与赋能：组织学科指导教师下沉课题组，针对调研设计、数据收集、分析论证等难点提供精准指导。搭建交流平台，邀请往届优秀团队分享经验，促进课题组间互助学习。整合校内外资源，为课题研究提供实践场地、资料查询等支撑。

3.打磨成果与展示推广：指导各课题组完善研究报告、课件、实践作品等成果，开展多轮评审筛选优秀成果。举办研究性学习成果展示活动，邀请多方代表参与评价。梳理优秀成果，编制案例集，开展成果推广分享会，推动成果反哺课堂教学与课程建设。

4.完善评价与保障体系：突出过程性评价，将课题参与度、团队协作、调研过程、思维提升作为重要评价指标，结合成果质量综合评定，评价结果纳入学生综合素质评价。搭建线上答疑平台，弥补线下指导覆盖不足问题，鼓励课题组与校外单位合作，提升研究落地性。

四、2026年度工作推进安排

第一季度：体系搭建与全面启动

完成五项工作专项领导小组与核心团队组建，制定各板块年度实施细则与推进计划；开展各类专项培训，提升教师业务能力；推出首课思政春季主题课程，启动校本课程春季学期实施；发布研究性学习课题申报指南，完成课题申报与审核立项；召开首次学科课程教研会，明确年度课程教研核心任务。

第二季度：教研深化与实践试点

开展首课思政、校本课程优秀课例与教学设计评选，举办首课展示周活动；推进首课思政多元实施模式、全学科阅读试点教学；组织学科大教研成果评比与校际交流活动；完成研究性学习课题基础调研，搭建线上指导平台，开展中期指导。

第三季度：融合推进与成果提升

编写各类教学指导手册，深化课程体系建设；开展校本课程夏季学期成果展示与交流；推进研究性学习深度实践，完成成果打磨与初评；组织跨学科融合教研，总结各板块协同实施经验。

第四季度：总结评优与规划筹备

开展各项工作年度复盘，梳理实施成效与问题，优化实施策略；评选各项工作先进集体与个人，编印优秀案例集；举办研究性学习成果展示与评审会，推广优秀成果；完成全学科阅读、校本课程年度评估与体系优化；全面总结年度工作，科学筹备2027年工作计划。

2026年2月